關於設計

「設計師應該從理解需求出發，如工匠般打磨，並期待有一天能被人們視為藝術。這個順序不應也不能被調整。」藝術家是開創者，嘗試各種事物表達的可能性；設計師則是守成者，需要以實現目標為核心，運用最有效的方式傳遞訊息並解決問題。設計的核心是深度思考遠勝於技術實作。每一件好設計，都源自於長時間的沉澱與推敲，而研究、實地調查與親身體驗亦是不可或缺的。

關於教育

教育是一個讓人著迷的領域，它不僅探討如何教與如何學，更關注訊息如何被處理與轉化，學習又在何時何地發生。每個人都以自己的方式吸收與建構知識，這讓教育變得更具挑戰性。從不同的角度反思問題，我們可以發現更多可能性。真正有意義的學習發生在積極的互動中，透過觀察、體驗與實踐，我們能讓學習超越課堂，成為一種主動的生活態度。

關於研究

「這件事情的價值在哪裡？」這個問題曾讓我感到抗拒，彷彿努力被否定。但到後來才發現，這句話其實是一個機會，讓我們停下來重新審視自己做的事情是否能真的足夠有價值。研究的目的不僅是尋求答案，更是透過觀察、實驗與思考，發現事物的潛在可能。無論是在學術或實務中，持續學習與理解最新的趨勢，都是實現研究價值的重要途徑。

關於跨領域共創

跨領域合作的精髓在於融合不同的專業視角，將差異轉化為創新的契機。這並非單純的協作，而是一種深度的互相理解與尊重。在團隊合作中，唯有真正站在對方的立場思考，才能設計出讓每個人都能正向成長的方案。如何與不同背景的夥伴有效交流，如何共同完成超越個人能力的成果，這些都是設計中不可忽視的挑戰。設計與合作的終極目標，是創造出能夠對應複雜問題的解決方案，同時提升參與者的經驗與價值。

最後，想說的事情是，沒有什麼事情是不能夠被討論的，有任何問題或是想法，都歡迎來聊聊，我們一起學習。

研究計畫

2023-2024國科會「發展個別化即時回饋系統與學習分析儀表板之數學測驗系統對國小學生數學學習成就、認知負荷、回饋感受之影響 112-2424-H-152 -001 -DR」

2023-2025教育部「融入問題導向及STEAM教學法解決校園防災議題之數位學習計畫」

期刊論文

    1. Chiu JI., Tsuei M. (2023) Effects of a motion graphic on escalator safety on college students’ behavioural intention, determined using the unified theory of acceptance and use of technology. Educational and Information Technology, 28, 5453-5470 . https://doi.org/10.1007/s10639-022-11195-1 (SSCI)
    2. 邱仁一、崔夢萍（2021）。積木式程式設計之學習成效後設分析。教育學報。49(2)，71-95。(TSSCI）
    3. 邱仁一、陳思維（2021）。社群網路媒體之兒少不宜疑慮內容分析-以臺灣蘋果日報為例。人文社會科學研究。15(1)，49-75。https://doi.org/10.6284/NPUSTHSSR.202103_15(1).3 （本人為第一作者、通訊作者） 

專書論文

  1. Chiu, JI., Tsuei, M. (2024). Early prediction of mathematics learning achievement of elementary students using Hidden Markov Model. In: Stephanidis, C., Antona, M., Ntoa, S., Salvendy, G. (eds) HCI International 2024. Communications in Computer and Information Science, vol 59. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-61953-3_5 (Scopus, EI)
  2. Chiu, JI., Tsuei, M. (2022). Effects of virtual reality on school students’ learning in safety education: A meta-analysis. In: Stephanidis, C., Antona, M., Ntoa, S., Salvendy, G. (eds) HCI International 2022 – Late Breaking Posters. HCII 2022. Communications in Computer and Information Science, vol 1655. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-19682-9_17 (Scopus, EI)
  3. Tsuei, M., Chang, YC., Chiu, JI. (2022). Use of IOT programming in mudslide disaster prevention education for children. In: Stephanidis, C., Antona, M., Ntoa, S. (eds) HCI International 2022 Posters. HCII 2022. Communications in Computer and Information Science, vol 1582. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-06391-6_18 (Scopus, EI)
  4. Tsuei M., Chiu JI. (2021) Using a mobile augmented reality app on mathematics word problems for children. In: Stephanidis C., Antona M., Ntoa S. (eds) HCI International 2021 – Late Breaking Posters. HCII 2021. Communications in Computer and Information Science, vol 1499. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-90179-0_39 (Scopus, EI)
  5. Chiu JI., Tsuei M. (2020) Meta-analysis of children’s learning outcomes in block-based programming courses. In: Stephanidis C., Antona M., Ntoa S. (eds) HCI International 2020 – Late Breaking Posters. HCII 2020. Communications in Computer and Information Science, vol 1294. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-60703-6_33 (Scopus, EI)
  6. . Tsuei M., Chiu JI. (2020) Effects of virtual reality mudslide games with different usability designs on fifth-grade children’s learning motivation and presence experience. In: Stephanidis C., Antona M., Ntoa S. (eds) HCI International 2020 – Late Breaking Posters. HCII 2020. Communications in Computer and Information Science, vol 1294. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-60703-6_41 (Scopus, EI)

研討會論文

  1. Tsuei, M., Chiu, J. I., Peng, T. W., & Chang, Y. C. (2019). Preliminary evaluation of the usability of a virtual reality game for mudslide education for children [conference presentation]. 25th ACM Symposium on Virtual Reality Software and Technology, Sydney, Australia.
  2. 邱仁一、崔夢萍（2019）。運用3D動態圖像宣傳臺北捷運系統旅客電扶梯搭乘安全之行為意圖分析。發表於第23屆全球華人計算機教育應用大會，武漢，中國。
  3. 邱仁一、崔夢萍（2018）。設計臺北捷運高運量系統旅客電扶梯安全動態圖像之研究。發表於臺灣教育傳播既科技學會2018國際研討會，國立臺灣師範大學，臺北市。
  4. 邱仁一、陳思維（2018）。社群網路媒體之兒少不宜疑慮內容分析-以臺灣蘋果日報為例。發表於2018臺灣網路網路研討會，國立中央大學，桃園市。

獲獎

  1. 2024《Treasures Hidden in Your Drawer - Phone Recycling》動態圖像，2024美國泰利獎，動態圖像/ 設計類銀獎（本人為動畫指導）
  2. 2024《Treasures Hidden in Your Drawer - Phone Recycling》動態圖像，2024美國泰利獎，動態設計類銅獎（本人為動畫指導）
  3. 2023《beflo- About the flow》動態影像，2023美國繆斯設計獎，生活風格類白金獎（本人為製作人）
  4. 2023《beflo- About the flow》動態影像，2023美國繆斯設計獎，攝影類白金獎（本人為製作人）
  5. 2023《beflo- About the flow》動態影像，2023美國繆斯設計獎，品牌類白金獎（本人為製作人）
  6. 2022《Daxi Wood Art Ecomuseum - Introduction (2022)》動態影像，2022紐約NYX數位設計獎，旅遊類金獎（本人為製作人）
  7. 2022《Daxi Wood Art Ecomuseum - Introduction (2022)》動態影像，2022紐約NYX數位設計獎，攝影類金獎（本人為製作人）
  8. 2022《Daxi Wood Art Ecomuseum - Introduction (2022)》動態影像，2022紐約NYX數位設計獎，導演類金獎（本人為製作人）
  9. 2022《Daxi Wood Art Ecomuseum - Introduction (2022)》動態影像，2022台灣金點設計獎，入圍（本人為製作人）
  10. 2022《TaipeiPass》動態圖像，2022美國泰利獎，動態圖像/ 設計類銀獎（本人為導演）
  11. 2022《TaipeiPass》動態圖像，2022美國泰利獎，宣傳類銀獎（本人為導演）
  12. 2022《TaipeiPass》動態圖像，2022美國泰利獎，政府形象類銅獎（本人為導演）
  13. 2022《A Pleasant Day》3D動畫，2022紐約NYX數位設計獎，品牌類最高獎（本人為動畫指導）
  14. 2022《A Pleasant Day》3D動畫，2022紐約NYX數位設計獎，3D動畫類最高獎（本人為動畫指導）
  15. 2022《A Pleasant Day》3D動畫，2022美國泰利獎，宣傳類金獎（本人為動畫指導）
  16. 2022《A Pleasant Day》3D動畫，2022美國泰利獎，動態設計類銀獎（本人為動畫指導）
  17. 2022《A Pleasant Day》3D動畫，2022美國泰利獎，3D動畫類銅獎（本人為動畫指導）
  18. 2022《Million Dollar Dream》3D動畫，2022美國泰利獎，宣傳類銅獎（本人為導演）
  19. 2020《VR Mudslide game》VR教材，TAECT媒體設計競賽，第一名（本人負責VR內容規畫）
  20. 2018《Stoker’s Mart》2D動畫，Adobe 卓越設計大獎，動態圖像類入圍（本人3D場景設計師）

服務

2024-Present期刊審稿人, Educational and Information Technology (EIT, SSCI, Q1)

2024-Present評審團成員, The Telly awards

2024-Present評審團成員, The Collision Awards

2024-2025兼任講師，大同大學媒體設計學系

2024講師，金山所在藝術實驗空間，銀河共感工作坊「AI策展力-人工智慧流變與賦能」

2022講師，國立臺北教育大學Adobe軟體後製講座

2021講師，業界協同教學專家，中國文化大學教育學系